{"id":108,"date":"2021-04-16T10:39:00","date_gmt":"2021-04-16T10:39:00","guid":{"rendered":"https:\/\/buergeruni.hhu-blog.de\/?p=108"},"modified":"2024-12-09T15:33:58","modified_gmt":"2024-12-09T14:33:58","slug":"was-macht-eigentlich-die-opposition-studierende-informieren","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/buergeruni.hhu-blog.de\/index.php\/2021\/04\/16\/was-macht-eigentlich-die-opposition-studierende-informieren\/","title":{"rendered":"Was macht eigentlich die Opposition? Studierende informieren"},"content":{"rendered":"\n

von Maike Billen<\/a><\/em><\/p>\n\n\n\n

Lehren und Lernen \u2013 das geht auf so vielen verschiedenen Wegen. Als ich das Seminar \u201eZur Rolle der Opposition in Demokratien\u201c (Wintersemester 2020\/2021) plante, musste ich mich entscheiden: Einerseits, wie ich die Inhalte in einem weiteren digitalen Corona-Semester vermitteln werde. Andererseits, welchen Beteiligungsnachweis die Studierenden zu erbringen haben. F\u00fcr mich war klar: Ich wollte, dass die Studierenden unterschiedliche Methoden kennenlernen, also Abwechslung und Interessen f\u00f6rdern. Ich wollte keinen Leistungsnachweis verlangen, der auf irgendeinem Laufwerk \u201everstaubt\u201c. Die Studierenden sollten etwas schaffen, das man nach au\u00dfen tragen w\u00fcrde. <\/p>\n\n\n\n

Am Ende lautete die Aufgabe, den Gegenstand parlamentarische Opposition \u2013 genauer deren Funktionen, Instrumente und Aktivit\u00e4ten \u2013 systematisch, verst\u00e4ndlich und interessant, mithin fachlich solide aber zugleich zug\u00e4nglich aufzubereiten; und zwar nicht nur f\u00fcr sich, die anderen Teilnehmenden und die Dozentin, sondern grunds\u00e4tzlich auch f\u00fcr einen gr\u00f6\u00dferen Kreis an Adressat*innen. Die Studierenden \u2013 aus den Sozial- und Politikwissenschaften \u2013 durften zwischen diesen Darstellungsformen w\u00e4hlen: Spicker, Podcast, Lernvideo, Sketchnotes, Concept Map. <\/p>\n\n\n\n

Herausgekommen ist eine Bandbreite kleinerer Projekte, die Grundwissen zur Rolle der Opposition und\/oder Denkanst\u00f6\u00dfe dazu geben. Nicht erst seit Corona, aber seitdem umso mehr, gilt, dass Oppositionsparteien oft im Schatten der Regierung stehen \u2013 allerdings zu Unrecht, spielen sie doch einen wichtigen Part f\u00fcr eine lebendige repr\u00e4sentative Demokratie. Aber lest, h\u00f6rt und guckt selbst. Ich w\u00fcnsche viele kurzweilige Aha-Momente! <\/p>\n\n\n\n

Spicker \u2013 zum Lernen, nicht Schummeln<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Als Vorlage f\u00fcr eine unserer Darstellungsformen diente die Spicker-Reihe der Bundeszentrale f\u00fcr politische Bildung<\/a>. Es handelt sich um 1 x DIN-A4-Seite kompakter Infos zu einem Thema, die zu einem achtseitigen Spicker-B\u00fcchlein gefaltet wird. Diese Spicker haben anders als \u00fcblich nicht den Zweck, als unzul\u00e4ssiges Hilfsmittel in Pr\u00fcfungen eingesetzt zu werden, sondern als Lernmittel vorab oder als Info-Quelle unabh\u00e4ngig vom Uni-Kontext. Eine Ausgabe zur parlamentarischen Opposition fehlte bislang. Das erste Ergebnis dazu ist von Luisa Deiana und Leonie Le\u00dfmann. Ihr k\u00f6nnt es euch direkt im Folgenden herunterladen. Eine Anleitung zum Falten findet ihr unter: Spicker-Faltanlei<\/a>t<\/a>ung (<\/a>bpb<\/a>)<\/a>. Wer neugierig geworden ist, entdeckt hier<\/a> weitere Spicker.<\/p>\n\n\n\n

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Podcast \u2013 vom Skript zum Schnitt<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Der Podcast-Markt boomt. Gef\u00fchlt gibt es zu jedem Thema ein Angebot und eine Nachfrage. Die einen Formate setzen mehr auf Unterhaltung, die anderen auf Information & Diskussion. Zu letzterem z\u00e4hlen die drei Einzelfolgen, welche die Seminarteilnehmenden vom Skript bis zum Schnitt eigenst\u00e4ndig produziert haben. Jedes Team entschied frei, wor\u00fcber es sprechen und wie es den Podcast aufziehen wollte. Alle Projekte findet ihr hier<\/a> und die Folge von \u201eOMG! Opposition, Meinung & Gesellschaft\u201c der Studierenden Lea Hoffmeister und Yasin Rezgui k\u00f6nnt ihr euch gleich anh\u00f6ren.<\/p>\n\n\n\n

OMG! Opposition, Meinung & Gesellschaft
Corona, Corona, Corona \u2013 kein Thema ist allgegenw\u00e4rtiger. Seit \u00fcber einem Jahr schon bestimmt die Pandemie die Politik und die Medien. Vor allem die Regierung steht unter einem hohen Handlungsdruck. Doch welche Rolle nimmt die Opposition in dieser Lage ein? In der ersten Folge unseres Podcasts ziehen wir eine Zwischenbilanz. Wir, das sind Lea Hoffmeister und Yasin Rezgui.<\/em>
Hinweis: Aus Platzgr\u00fcnden werden die verwendeten Quellen hier<\/a> separat bereitgestellt.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Lernvideo \u2013 Wissenschaft anschaulich vermitteln<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Viele wissenschaftliche Themen sind so komplex, dass es unm\u00f6glich scheint, sie mit einfachen Worten und in nur 5-10 Minuten zu erkl\u00e4ren. \u00dcberhaupt kann man alles komplex machen und es dann Wissenschaft nennen. Man kann es aber auch andersherum machen: Komplexit\u00e4t reduzieren, ohne unwissenschaftlich zu werden. Darum ging es den Studierenden bei der Entwicklung von insgesamt drei Lernvideos. In dem ersten Video \u2013 erstellt von Calvin Bayer mit der Software VideoScribe \u2013 erfahrt ihr mehr \u00fcber Aktuelle Stunden im Deutschen Bundestag. Alle Video-Produktionen findet ihr hier<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Sketchnotes sind visuelle Notizen, bei denen Text, Zeichnungen, Formen, Grafiken, Linien\u2026 kombiniert werden, um gr\u00f6\u00dfere Gedankeng\u00e4nge zu illustrieren \u2013 seien es Vortr\u00e4ge von Professor*innen, Kernpunkte eines Seminartextes oder Schritte eines Kochrezeptes. Es gibt zahlreiche Tutorials und Materialtipps. Aber spannend ist, wie viele individuelle Stile m\u00f6glich sind. Das zeigen auch die Ergebnisse von Tobia Kalthegener zum Thema \u201eeffektive Opposition\u201c und von Maria Valdman zum Thema \u201eAgenda Politics\u201c \u2013 inklusive Lesehilfe als Text oder Audio. Zudem k\u00f6nnt ihr euch Sketchnotes aus der Lehrveranstaltung ansehen (Sitzung \u201eDefinitionen & Funktionen politischer Opposition\u201c). F\u00fcr einen besseren \u00dcberblick ist das Material teils hierhin<\/a> ausgelagert.<\/p>\n\n\n\n

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Concept Maps \u2013 oder: PoWis, die kartografieren<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Concept Maps<\/em>, auch Begriffs-\/Gedankenlandkarten<\/em>, sind ein Instrument zur Visualisierung von Inhalten und deren Zusammenh\u00e4ngen. Am besten startet ihr mit einer Leitfrage und brecht das Wesentliche dann auf wenige, pr\u00e4gnante Begriffe herunter. Nach einem \u00fcblichen, schlicht gehaltenen Schema werden die zentralen Begriffe in Rechtecke oder Kreise platziert; Pfeile und Beschriftungen symbolisieren die Art der Beziehung. Der Einsatz ist breit m\u00f6glich. Im Folgenden hat Vedat Bayramogullari den Theorieteil eines Fachartikels aufbereitet. Die Lesehilfe gibt es hier<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

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Concept Map „Kleine Anfragen“ von Vedat Bayramogullari<\/em><\/figcaption><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

von Maike Billen Lehren und Lernen \u2013 das geht auf so vielen verschiedenen Wegen. Als ich das Seminar \u201eZur Rolle der Opposition in Demokratien\u201c (Wintersemester 2020\/2021) plante, musste ich mich entscheiden: Einerseits, wie ich die Inhalte in einem weiteren digitalen Corona-Semester vermitteln werde. Andererseits, welchen Beteiligungsnachweis die Studierenden zu erbringen haben. F\u00fcr mich war klar: […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":109,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[130],"tags":[31,38,39,40],"class_list":["post-108","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-opposition-in-demokratien","tag-demokratie","tag-lehre","tag-lernen","tag-opposition"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/buergeruni.hhu-blog.de\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/108","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/buergeruni.hhu-blog.de\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/buergeruni.hhu-blog.de\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/buergeruni.hhu-blog.de\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/buergeruni.hhu-blog.de\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=108"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/buergeruni.hhu-blog.de\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/108\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":907,"href":"https:\/\/buergeruni.hhu-blog.de\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/108\/revisions\/907"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/buergeruni.hhu-blog.de\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/109"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/buergeruni.hhu-blog.de\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=108"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/buergeruni.hhu-blog.de\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=108"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/buergeruni.hhu-blog.de\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=108"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}